par les syndicats de l\u2019enseignement primaire et secondaire vient de s\u2019achever sans vraiment faire bouger les lignes. Le minist\u00e8re qui estime avoir d\u00e9j\u00e0 r\u00e9alis\u00e9 de grandes avanc\u00e9es sur la voie de la r\u00e9forme refuse de c\u00e9der au chantage d\u2019enseignants \u2013 heureusement tr\u00e8s loin d\u2019\u00eatre majoritaire, le minist\u00e8re estimant leur nombre \u00e0 29% – qui agissent \u00e0 chaque fois de mani\u00e8re inconsid\u00e9r\u00e9e, sans tenir compte de l\u2019existant (ressources) ni m\u00eame de ce que le minist\u00e8re a d\u00e9j\u00e0 consenti comme efforts pour satisfaire des dol\u00e9ances dont certaines, \u00e0 d\u00e9faut d\u2019\u00eatre r\u00e9alisables sur le long terme, sont carr\u00e9ment dans le domaine de l\u2019utopique.<\/p>\n\n\n\n
Pour l\u2019observateur averti, il y a bien un avant et un apr\u00e8s, si l\u2019on regarde l\u2019\u00e9num\u00e9ration des nombreuses r\u00e9alisations telles que pr\u00e9sent\u00e9es par le ministre de l\u2019\u00e9ducation nationale et de la r\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif, Mohamed Maalaine Ould Eyih. La force de l\u2019argumentation tient ici de la pr\u00e9sentation de donn\u00e9es claires et de chiffres qui r\u00e9sistent \u00e0 ces appr\u00e9ciations du verre \u00e0 moiti\u00e9 vide ou \u00e0 ces d\u00e9clarations carr\u00e9ment n\u00e9gationnistes essayant de faire croire que rien n\u2019a chang\u00e9 ! Et comme qui dirait, \u00ab\u00a0El kadheb iy bae\u2019ad ech\u2019houdou\u00a0\u00bb (litt\u00e9ralement: celui qui veut mentir \u00e9loigne ses t\u00e9moins), les donn\u00e9es livr\u00e9es par le ministre de l\u2019\u00e9ducation nationale et de la r\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif montrent clairement que, dans le cadre du programme \u00ab\u00a0Taahoudati\u00a0\u00bb (Mes engagements) du pr\u00e9sident de la R\u00e9publique Mohamed Ould Cheikh Ghazouani, le d\u00e9partement de l\u2019\u00e9ducation n\u2019a pas ch\u00f4m\u00e9 durant les deux derni\u00e8res ann\u00e9es, malgr\u00e9 les contraintes impos\u00e9es par la pand\u00e9mie du Covid-19. Voyons voir, \u00e0 partir de ce qu\u2019a \u00e9crit le ministre Mohamed Melainine Eyih :<\/p>\n\n\n\n
\u00ab Lorsque la pr\u00e9tention l\u00e9gitime d\u2019am\u00e9liorer les conditions de l\u2019enseignant est sur le point d’\u00eatre confondue \u00e0 la perturbation du cours de sa r\u00e9alisation:<\/p>\n\n\n\n
Vingt mois de r\u00e9forme de l’\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n
Des r\u00e9alisations notables et des perspectives prometteuses<\/p>\n\n\n\n
1. A premi\u00e8re vue, un nouveau style de gouvernance du secteur :<\/p>\n\n\n\n
– Une tradition bienveillante de Son Excellence le Pr\u00e9sident de la R\u00e9publique de superviser directement l’ouverture de l’ann\u00e9e scolaire, pour soutenir le personnel de terrain et s’occuper des zones fragiles.<\/p>\n\n\n\n
– Pr\u00e9sence de la premi\u00e8re dame pour l’inauguration et la remise des prix aux \u00e9l\u00e8ves et enseignants laur\u00e9ats de ces r\u00e9gions.<\/p>\n\n\n\n
– Adoption de la feuille de route pour les consultations sur la r\u00e9forme.<\/p>\n\n\n\n
– Cr\u00e9ation d\u2019un conseil national de l\u2019\u00e9ducation rattach\u00e9 directement \u00e0 la pr\u00e9sidence de la r\u00e9publique et comprenant une d’\u00e9lite de personnes poss\u00e9dant une expertise et une exp\u00e9rience.<\/p>\n\n\n\n
– Grande avanc\u00e9e dans le processus d\u2019implantation de \u00abcomit\u00e9s de gestion des \u00e9coles\u00bb comme cadre participatif pour l’am\u00e9lioration de la gouvernance scolaire, l’am\u00e9lioration des conditions d’enseignement et l’augmentation des performances ; plus de 700 comit\u00e9s de gestion ont \u00e9t\u00e9 install\u00e9s \u00e0 ce jour.<\/p>\n\n\n\n
– La mise en place d’un syst\u00e8me d’information pour administrer l\u2019\u00e9ducation a constitu\u00e9 un bond en avant dans la gestion du personnel et des examens et r\u00e9gl\u00e9 la situation des \u00e9l\u00e8ves et de leurs parcours d’\u00e9tudes. Il a permis, jusqu\u2019ici red\u00e9ploiement de plus de 1000 enseignants qui \u00e9taient en dehors du terrain ; ce qui a permis la r\u00e9ouverture de plus de 400 \u00e9coles ferm\u00e9es en raison d’une p\u00e9nurie d’enseignants.<\/p>\n\n\n\n
– l\u2019amorce de l’am\u00e9lioration du d\u00e9roulement des examens en termes d’application litt\u00e9rale des textes, le contr\u00f4le des listes \u00e0 l’aide du syst\u00e8me d’information SIGE, l\u2019arr\u00eat des d\u00e9placements entre les centres, \u00e0 partir de cette ann\u00e9e, l\u2019organisation de l\u2019examen probatoire et la restriction de la candidature des auditeurs libres aux capitales de moughataas.<\/p>\n\n\n\n
– Augmentation du pourcentage des allocations de l’\u00e9ducation dans le budget de l’\u00c9tat de 16% \u00e0 18%.<\/p>\n\n\n\n
– Doublement du budget des \u00e9coles.<\/p>\n\n\n\n
– Augmentation des allocations de l\u2019encadrement de proximit\u00e9 de plus de 170%.<\/p>\n\n\n\n
– Mobilisation d\u2019un montant de un milliard et demi d\u2019ouguiyas en appui \u00e0 l\u2019enseignement priv\u00e9 suite \u00e0 la pand\u00e9mie de COVID-19.<\/p>\n\n\n\n
– Acquisition de voitures pour toutes les directions r\u00e9gionales.<\/p>\n\n\n\n
2. R\u00e9sorption pr\u00e9coce du d\u00e9ficit en enseignants par le recrutement de 1 595 enseignants, 4 000 prestataires de services et 1600 \u00e9l\u00e8ves-ma\u00eetres ; ce qui portera l’augmentation du nombre d’enseignants \u00e0 8000 enseignants \u00e0 la rentr\u00e9e 2023-2024.<\/p>\n\n\n\n
3. Am\u00e9lioration des conditions mat\u00e9rielles et morales des enseignants:<\/p>\n\n\n\n
– Augmentation de la masse les salaires des travailleurs de l’\u00e9ducation dans les ann\u00e9es 2020 et 2021 de quatorze milliards, destin\u00e9s exclusivement aux travailleurs de terrain.<\/p>\n\n\n\n
– Prime d\u2019\u00e9loignement augment\u00e9e de 150%.<\/p>\n\n\n\n
– Paiement de la prime de craie sur une p\u00e9riode de 12 mois, au lieu de 9 mois, et la reverser aux directeurs d’\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n
– Augmentation de la prime d’encadrement des inspecteurs de 10.000 Ouguiya.<\/p>\n\n\n\n
– Cr\u00e9ation d’un \u00abcycle d\u2019instituteur principal\u00bb pour que les enseignants puissent passer de la cat\u00e9gorie \u00abB\u00bb de la fonction publique \u00e0 la cat\u00e9gorie \u00abA\u00bb, avec le b\u00e9n\u00e9fice des privil\u00e8ges qui en d\u00e9coulent.<\/p>\n\n\n\n
– Cr\u00e9ation d’un \u00abprojet de revalorisation de la profession d’enseignant\u00bb avec un plan d’action qui comprend: la r\u00e9vision des cycles de l’enseignement pour le rendre plus motivant et plus valorisante de l\u2019excellence, la r\u00e9vision du syst\u00e8me d’octroi des primes pour soutenir l’effort exerc\u00e9 et le niveau de performance, et l\u2019ouverture des concours internes pour permettre la promotion d\u2019une cat\u00e9gorie \u00e0 l\u2019autre (instituteurs adjoints vers instituteurs, professeurs adjoints vers professeurs) et r\u00e9solution de probl\u00e8mes en suspens chez certaines cat\u00e9gories : tels que les inspecteurs, les formateurs des \u00e9coles normales d\u2019instituteurs, les conseillers p\u00e9dagogiques et les instituteurs charg\u00e9s de cours, en plus de l’int\u00e9gration des prestataires de services \u00e9ducatifs remplissent les conditions d’acc\u00e8s \u00e0 la fonction publique, ainsi que des incitations morales: comme l’adoption d’une journ\u00e9e nationale de l\u2019enseignant, une carte professionnelle pour les enseignants, des r\u00e9compenses pour les distingu\u00e9s, et autres mesures d’incitation, ainsi que la mise en \u0153uvre d’un plan quinquennal de formation continue des enseignants.<\/p>\n\n\n\n
4. Lancement d\u2019une r\u00e9forme radicale des \u00e9coles normales:<\/p>\n\n\n\n
– Restructuration des parcours de formation des enseignants pour accro\u00eetre l\u2019attractivit\u00e9 de la profession et garantir la comp\u00e9tence des sortants<\/p>\n\n\n\n
– R\u00e9\u00e9criture des programmes bas\u00e9e sur les profils m\u00e9tier et adoptions d\u2019approches modernes de formation, y compris les technologies de l’information et de la communication.<\/p>\n\n\n\n
– formation des formateurs sur les nouveaux programmes.<\/p>\n\n\n\n
– Am\u00e9lioration de la gouvernance de ces \u00e9coles en introduisant des \u00abprojets d\u2019\u00e9tablissements\u00bb visant leur professionnalisation et l\u2019augmenter de leur performance.<\/p>\n\n\n\n
– Initialisation de l’acquisition des \u00e9quipements n\u00e9cessaires.<\/p>\n\n\n\n
5. D\u00e9marrage du processus de formation continue comme outil pour \u00e9lever le niveau des enseignants en activit\u00e9:<\/p>\n\n\n\n
– Formation de 5 040 enseignants sur les nouveaux programmes.<\/p>\n\n\n\n
– R\u00e9alisation de l\u2019\u00e9valuation de d\u00e9finition des besoins des enseignants en formation continue.<\/p>\n\n\n\n
– Pr\u00e9paration du lancement d’un plan quinquennal de formation continue qui inclura tous les enseignants et la cr\u00e9ation en cons\u00e9quence d’une plateforme d’\u00e9change entre \u00e9coles de formation.<\/p>\n\n\n\n
6. Infrastructures<\/p>\n\n\n\n
Le lancement d’un volet ambitieux au sein du programme des priorit\u00e9s \u00e9largies du pr\u00e9sident de la r\u00e9publique qui comprend la construction de 2000 nouvelles salles de classe, dans le cadre duquel 20 \u00e9coles ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9ceptionn\u00e9es \u00e0 ce jour, le lancement des travaux dans 121 \u00e9coles et la r\u00e9habilitation de 88 \u00e9coles.<\/p>\n\n\n\n
7. Programmes et manuels:<\/p>\n\n\n\n
– Les programmes ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9vis\u00e9s en mettant l’accent sur les principes de \u00abl’\u00c9cole R\u00e9publicaine\u00bb pour assurer l’autonomisation des \u00e9l\u00e8ves au d\u00e9but de leur parcours scolaire, am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l’apprentissage et r\u00e9duire le d\u00e9crochage scolaire.<\/p>\n\n\n\n
– La mise en \u0153uvre des nouveaux programmes a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9e de mani\u00e8re globale pour la premi\u00e8re ann\u00e9e de chaque cycle et en phase d\u2019exp\u00e9rimentation dans les deuxi\u00e8mes ann\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n
– Les manuels scolaires ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9vis\u00e9s pour tenir compte des nouveaux programmes. Un nouveau titre a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 sur \u00ab\u00a0l\u2019\u00e9veil et le comportement civique\u00a0\u00bb, incarnant les principes de l’\u00e9cole r\u00e9publicaine. 500 000 manuels ont \u00e9t\u00e9 \u00e9dit\u00e9s et distribu\u00e9s. Des pr\u00e9paratifs sont en cours pour lancer un appel d’offres pour l’acquisition d’un million de manuels.<\/p>\n\n\n\n
– Des pr\u00e9paratifs sont en cours pour lancer les \u00able\u00e7ons script\u00e9es\u00bb dans la perspective de doter tous les enseignants des m\u00eames contenus enseign\u00e9s, de mani\u00e8re \u00e0 garantir une augmentation de leurs performances et \u00e0 faciliter le suivi de la couverture du programme.<\/p>\n\n\n\n
8. Prise en charge des \u00e9l\u00e8ves issus de groupes vuln\u00e9rables:<\/p>\n\n\n\n
– Le Programme national nutrition scolaire a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9 avec une composante nationale importante, en coop\u00e9ration entre le Minist\u00e8re, la D\u00e9l\u00e9gation g\u00e9n\u00e9rale pour la synergie et le Commissariat \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9 alimentaire, en coop\u00e9ration avec le Programme alimentaire mondial et le D\u00e9partement am\u00e9ricain de l’agriculture par le biais du \u00ab Counterpart International \u00bb. Au cours de l’ann\u00e9e scolaire 2020-2021, plus de 175 000 rationnaires b\u00e9n\u00e9ficient du programme, dans 325 \u00e9coles des 12 wilayas.<\/p>\n\n\n\n
Chaque ann\u00e9e, 3000 filles ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 des services du projet d’autonomisation des femmes et du dividende d\u00e9mographique qui comprend des subventions scolaires, le transport, les cours de soutien et la participation \u00e0 des espaces s\u00fbrs pour recevoir des programmes de sensibilisation visant \u00e0 renforcer l’autonomisation des femmes.<\/p>\n\n\n\n
9. Riposte \u00e0 la pand\u00e9mie du Corona<\/p>\n\n\n\n
Cette pand\u00e9mie a entra\u00een\u00e9 une forte pression sur le secteur, que ce soit en termes d’abandon scolaire ou en affectant la mise en \u0153uvre du plan de r\u00e9forme.<\/p>\n\n\n\n
La situation a \u00e9t\u00e9 g\u00e9r\u00e9e de mani\u00e8re \u00e0 garantir la pr\u00e9servation de la sant\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et du personnel, et l’amorce des premi\u00e8res d\u00e9marches pour b\u00e9n\u00e9ficier de l\u2019enseignement num\u00e9rique et compenser, tant faire se peut, le temps perdu.<\/p>\n\n\n\n
Le D\u00e9partement \u00e9tudie actuellement l’impact de la pand\u00e9mie sur la mise en \u0153uvre des programmes d’\u00e9ducation afin de formuler une strat\u00e9gie pour compenser le d\u00e9ficit et \u00e9viter ses effets n\u00e9gatifs sur les acquis des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n
10. Perspectives :<\/p>\n\n\n\n
Le Minist\u00e8re entend utiliser le restant de l’ann\u00e9e scolaire en cours pour pr\u00e9parer le lancement d’un ambitieux projet national de promotion de l’\u00e9cole, avec la rentr\u00e9e prochaine, qui permettra d’am\u00e9liorer la gouvernance de terrain des \u00e9coles afin de veiller \u00e0 ce que les ressources allou\u00e9es se transforment en r\u00e9sultats tangibles mesurables par l’am\u00e9lioration du niveau de r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n
Ce projet adoptera le principe de la gestion ax\u00e9e sur les r\u00e9sultats, de la responsabilit\u00e9 et du coaching de chaque fonctionnaire ou membre du corps enseignant pour sa performance. Le principal crit\u00e8re d’\u00e9valuation sera de permettre \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve d’augmenter les taux de r\u00e9ussite et de r\u00e9duire le d\u00e9crochage scolaire. Le projet travaillera \u00e9galement \u00e0 redonner \u00e0 l’image de l’\u00e9cole la gloire qu’elle m\u00e9rite. Les \u00e9coles des zones fragiles auront la discrimination positive qu’elles m\u00e9ritent.<\/p>\n\n\n\n
Le minist\u00e8re est pleinement conscient du temps et des efforts concert\u00e9s n\u00e9cessaires pour atteindre ces objectifs.<\/p>\n\n\n\n
Allah est le garant du succ\u00e8s. \u00bb<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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